Fiche pédagogique 1 : Les traversées Corse Continent

Cette fiche pédagogique a été réalisée par Mlle Lucie Floch (Université de Rouen), dans le cadre du marché Numérisation 2008 de l’ILF – DGLFLF.

Les traversées Corse Continent

Public

Adolescents et adultes de niveau C1-C2

Objectifs

Compréhension orale d’une conversation autour des traversées Corse Continent

Sensibilisation au français d’Aix-Marseille

Marques de l’oral spontané

Matériel PFC

Extrait de conversation libre – code locuteur PFC : 13brp2 (Aix-Marseille)

Durée : 1’35 [1.5, 2.85]

Thèmes

Les traversées touristiques, le coût et la qualité des voyages

Type de français

français du midi, locuteur d’âge moyen, masculin

 

 

Ecoute globale du document

 

Lisez les questions ci-dessous. Ecoutez l’extrait puis répondez.  Fiche pédagogique – son

 

 

a) Combien de locuteurs entendez-vous ?

b) Est-ce que les personnes se tutoient ? se vouvoient ?

c) Le registre de langue du locuteur est-il familier ? standard ? soutenu ? Quels indices vous permettent

    de répondre ?

d) Les personnes se connaissent-elles ? Justifiez votre réponse.

e) Quel est le sujet principal de la conversation ?

Ecoute détaillée du document

1. Lisez les propositions ci-dessous. Ecoutez l’extrait puis répondez par vrai ou faux. Vous pouvez faire une seconde écoute.  Fiche pédagogique – son

 

Vrai

Faux

On ne

sait pas

Le locuteur est un touriste.

 

 

 

L’office des transports fixe les tarifs du voyage.

 

 

 

Ce voyage n’est pas confortable.

 

 

 

Le voyage coûte 5000 francs (762 euros).

 

 

 

Il s’agit de croisières en Méditerranée.

 

 

 

 

2. Lisez les questions ci-dessous. Ecoutez l’extrait puis répondez.

a) De quoi se plaignent les touristes ?

b) Quelle comparaison fait le locuteur ?

Transcription

1. Complétez la transcription ci-dessous. Ecoutez plusieurs fois.  Fiche pédagogique – son

 

R : Ils se plaignent, que soit disant les _ _ _ _ ils veulent plus y aller là-bas, mais il y en a certains, ils savent pas accueillir les _ _ _ _ _ _ _. Tout ça, ça s’apprend. Il y a plein de problèmes…

E : Ouais, mais bon heu…

R : …comme ça.

E : Ici c’est pareil, hein.
R : Ouais, mais d’accord ici c’est pareil, mais enfin bon, ici si tu veux, l…, on va dire, le petit _ _ _ _ _ _ _ _ qu’il y a par rapport à la Corse c’est que tu as pas payé le voyage pour aller en Corse. Le _ _ _ il se paie le voyage déjà, bon ben, il trouve que c’est _ _ _ _, comme si c’était nous qui faisions le _ _ _ _ _. Nous on n’y est pour rien nous. Les _ _ _ _ _ _ ils sont élaborés, par l’office des transports là-bas en Corse, …

D : Hum.
R : …qui décide que…

D : Mais bon c’est, c’est pas donné hein.

R : …il faut, il faut ‘tant de départs, tant de ci tant de çà’, comme ça, comme ça, c’est eux qui, le cahier des charges, c’est eux qui l’ont défini, et après nous, on s’y _ _ _ _ _ _ ou on s’y _ _ _ _ _ _ pas. Alors, après, une fois qu’on a le cahier des charges on dit ‘on peut, on peut pas. Nous voilà, pour faire ça, on/ on/ on veut tant.’ …

D : Et puis bon c’est normal que ça coûte des _ _ _ _ _ aussi, c’est…

R : …et…

D : …un service de _ _ _ _ _ _ _, euh, je sais pas, euh

R : Ben, un service de _ _ _ _ _ _ _, disons que/, oui, un service de _ _ _ _ _ _ _, puis après bon ben c’est comme si tu voyageais dans un _ _ _ _ _ _ _, avec euh, fauteuil Pullman et, euh, et _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , et puis,…

C : Tu as entendu parlé de (XX) ?

R : …le même voyage, tu te prends un car Chausson avec les sièges en _ _ _ _, et, (rires) et tu crèves de chaud dans le _ _ _, voilà même en gros, c’est, c/ tu vois, c’est, c’est ça. Voilà, qu’est-ce que tu préfères ? Pour le même prix, qu’est-ce tu préfères ? Le mec il _ _ _ _ _ _ pas un seul instant, il dit ‘je prends le _ _ _ _ qui est climatisé’, ben voilà chez nous c’est pareil, mais ça, bon ben, ça a un prix.
D : Ben ouais (bruit)
R : Quand on sait qu’un _ _ _ _ _ _ comme le Bonaparte il _ _ _ _ _ cinq cent mille francs par jour,
D : Moi je trouve que c’est si (XXX)

R : Et c’est énorme, hein ?

C : (XXX) le Napoléon Bonaparte, hein
R : Ouais, le, le, le Casanova non il _ _ _ _ _ beaucoup moins.

2.  Après avoir corrigé l’exercice 1., dites quelle est la signification de :

 

* « c’est pas donné » :

* « ça coûte des ronds » :

* « le truc » :

* « ça a un prix » :

3. Repérez dans la transcription les phrases interrompues et essayez de les terminer.

oral/écrit

1. Dans une conversation spontanée, on hésite, on se répète ou l’on s’interrompt pour exprimer sa

    pensée autrement selon les réactions des interlocuteurs. A partir de la transcription, cherchez quelles  

   sont les caractéristiques du discours oral.

 

2. Ces marques de l’oral seraient éliminées si l’on transcrivait cette conversation dans un journal,

   (comme pour une interview par exemple). Modifiez la transcription comme on le ferait alors.